RPP Kelas X semester 1 materi Ruang Lingkup Biologi

PEMERINTAH KABUPATEN TABALONG

DINAS  PENDIDIKAN

SMA NEGERI 1 UPAU

JL. MTQ Rt 04 Pangelak Kecamatan Upau Kabupaten Tabalong Kode Pos 71575

RPP

Sekolah                                : SMAN 1 UPAU

Kelas/Semester                  : X/1

Mata Pelajaran                : Biologi

Waktu                                  : 2 x 45 Menit

Standar Kompetensi

1.      Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu

Kompetensi Dasar

1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi

Indikator

Kognitif:

Produk

1.      Menjelaskan ruang lingkup biologi

2.      Menunjukkan kedudukan biologi dengan ilmu lain

3.      Menunjukkan keterkaitan biologi dengan ilmu lain

Afektif:

a. Karakter

Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi:  Bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman

b. Keterampilan Sosial

Menunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi: Bertanya, menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik

A. Tujuan Pembelajaran

Kognitif

a. Produk

1. Peserta didik mampu menjelaskan ruang lingkup biologi
2. Peserta didik mampu menunjukkan kedudukan biologi dengan ilmu lain
3. Peserta didik mampu menunjukkan keterkaitan biologi dengan ilmu lain

Afektif

a. Karakter:

Selama proses pembelajaran peserta didik terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: Bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter.

b. Keterampilan sosial:

Selama proses pembelajaran peserta didik terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam keterampilan sosial, meliputi: bertanya, menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik  sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial.

B. Materi Pembelajaran:

Biologi adalah ilmu yang mempelajari tentang makhluk hidup dan proses kehidupannya. Biologi  memiliki ciri-ciri:

-   Memiliki objek kajian berupa benda-benda konkret

-   Dikembangkan berdasarkan pengalaman empiris

-   Menggunakan cara berpikir logis

Ruang lingkup biologi yang makin meluas, menuntut para ahli biologi untuk membuat pengkhususan kajian sesuai pada objeknya yang lebih mendalam sehingga memberikan manfaat yang semakin besar bagi kehidupan pada umumnya. Pengkhususan kajian yang mendalam ini menghasilkan berbagai cabang ilmu biologi yang semakin hari semakin banyak. Beberapa cabang biologi yang tengah berkembang itu antara lain, seperti pada tabel berikut ini.

No	Cabang Biologi	Pengertian
1	Morfologi	Ilmu yang mempelajari tentang susunan tubuh makhluk hidup bagian luar
2	Anatomi	Ilmu yang mempelajari tentang susunan tubuh makhluk hidup bagian dalam
3	Taksonomi	Ilmu yang mempelajari tentang pengelompokkan makhluk hidup
4	Histologi	Ilmu yang mempelajari tentang jaringan tubuh makhluk hidup
5	Fisiologi	Ilmu yang mempelajari tentang fungsi alat tubuh makhluk hidup
7	Mikologi	Ilmu yang mempelajari  segala sesuatu tentang kehidupan jamur
8	Botani	Ilmu yang mempelajari segala sesuatu tentang kehidupan tumbuhan
9	Entomologi	Ilmu yang mempelajari tentang serangga
10	Genetika	Ilmu yang mempelajari tentang sifat menurun dan cara pewarisan sifat
11	Mikrobiologi	Ilmu yang mempelajari tentang kehidupan jasad renik
12	Parasitologi	Ilmu yang mempelajari tentang segala sesuatu kehidupan makhluk hidup parasit
13	Patologi	Ilmu yang mempelajari tentang gejala dan penyebab penyakit
14	Sitologi	Ilmu yang mempelajari tentang struktur dan fungsi sel tubuh makhluk hidup
15	Virologi	Ilmu yang mempelajari tentang virus
16	Zoologi	Ilmu yang mempelajari tentang kehidupan hewan
17	Embriologi	Ilmu yang mempelajari tentang pertumbuhan dan perkembangan embrio
18	Zoogeografi	Ilmu yang mempelajari tentang penyebaran hewan di muka bumi
19	Ekologi	Ilmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan lingkungan tempat hidupnya
20	Palaentologi	Ilmu yang mempelajari tentang fosil dan penyebarannya dari waktu ke waktu

Cabang-cabang Biologi berdasarkan objek kajiannya:

Selain berdasarkan objek kajian tersebut di atas, Biologi juga mengkaji hal-hal yang berhubungan dengan lingkungan, sehingga terdapat pula cabang-cabang Biologi antara lain:
- Ekologi              
- Limnologi
- Toksikologi
- Higiene & Gizi

Biologi juga berperan sebagai Biologi Terapan pada berbagai cabang ilmu seperti:
- Pertanian
- Peternakan
- Perikanan
- Kehutanan
- Kedokteran
- Bioteknologi /Rekayasa Genetika

Kedudukan Ilmu Biologi dengan ilmu yang lain

Gambar. Kedudukan ilmu biologi dengan ilmu yang lain

Biologi mempunyai kedudukan yang sangat penting karena merupakan ilmu yang mendasari berbagai ilmu terapan yang lain. Secara tidak langsung, Biologi mempunyai kedudukan yang penting dalam ilmu sosial ekonomi, geografi, dan pertahanan semesta. Biologi merupakan salah satu cabang dari Sains.

Keterkaitan Ilmu Biologi dengan ilmu yang lain

Kedudukan Biologi berkaitan dengan cabang ilmu pengetahuan alam yang lain, seperti kimia, fisika, astronomi, geografi, dan geologi. Perkembangan Biologi didukung oleh perkembangan ilmu-ilmu tersebut, begitu juga sebaliknya. Biologi dapat berkembang pesat dengan adanya penemuan alat-alat yang bekerja berdasarkan prinsip Fisika. Misalnya dengan adanya penggunaan alat-alat seperti mikroskop, termometer, higrometer, alat listrik, sinar X, kalorimeter, dan lain-lain. Prinsip Fisika juga membantu menjelaskan gejala-gejala Biologi seperti difusi, osmosis, transpirasi, kapilaritas, absorbsi, yang dapat berlangsung dalam organisme hidup.

Dengan adanya ilmu Kimia, pemahaman tentang struktur dan sifat kimia karbohidrat, protein, lemak, dan vitamin membantu kita untuk memahami proses pencernaan. Selain itu, diperlukan juga pemahaman ilmu kimia untuk memahami reaksi fotolisis dari reaksi kimia yang lain dalam pemindahan elektron.

Gambar. Keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain

C. Model Pembelajaran:

1. Model: Pembelajaran Kooperatif (MPK) tipe NHT

2. Metode: ceramah, diskusi dan tanya jawab

D. Langkah-langkah kegiatan

Untuk Tujuan Pembelajaran No: 1, 2,3 dan tujuan afektif

1.      Kegiatan Awal (± 10 menit)

Kegiatan
a.       Pendahuluan 1.      Guru memberi salam 2.      Guru mengajak peserta didik berdoa 3.      Guru memeriksa kehadiran peserta didik b.      Apersepsi dan Motivasi 1.      Apersepsi Guru bertanya sejak kapan peserta didik belajar biologi. Guru bertanya apakah peserta didik dapat menjelaskan pengertian biologi? (menyumbang ide atau pendapat) 2.      Motivasi Guru menyatakan bahwa biologi merupakan ilmu yang mempelajari makhluk hidup dan proses kehidupannya. Sehingga penting bagi peserta didik untuk mempelajari ruang lingkup biologi. c.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2.      Kegiatan Inti (±65 menit)

Kegiatan
a.       Eksplorasi 1.      Guru menjelaskan mengenai materi ruang lingkup biologi dengan bantuan media slide power point. Peserta didik menjadi pendengar yang baik 2.     Guru mengadakan diskusi dan  tanya jawab untuk menemukan konsep. Ketika proses tanya jawab dan diskusi dalam upaya untuk menemukan konsep, guru juga memberikan pengalaman belajar untuk membentuk afektif peserta didik dengan menekankan perlunya peserta didik bersikap terbuka dengan mengatakan apa adanya ketika belum memahami.  Selain itu guru juga selalu mendorong peserta didik untuk menyumbang ide atau berpendapat, sementara peserta didik lain harus mendengarkan pendapat temannya dan bersikap terbuka ketika mendengarkan pendapat teman, serta tidak mencela pendapat teman dengan kasar (menghargai pendapat teman). Selama diskusi guru juga mendorong peserta didik untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami. b.      Elaborasi 1.      Guru membagi peserta didik ke dalam empat kelompok, setiap peserta didik dalam satu kelompok mendapat nomor (Langkah 1 NHT = Peserta didik dibagi dalam kelompok, setiap peserta didik dalam setiap kelompok mendapat nomor) 2.      Guru memberikan tugas dalam bentuk LKPD dan masing-masing kelompok mengerjakannya (Langkah 2 NHT. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya). 3.      Tiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakan / mengetahui jawabannya (Langkah 3 NHT Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya). Peserta didik belajar untuk  terbuka dan menghargai pendapat teman 4.      Guru memberikan bimbingan terhadap kelompok. Selama memberi bimbingan, peserta didik didorong untuk bekerja sama dalam mengerjakan tugas kelompok. 5.      Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka atau menjawab pertanyaan yang ada di LKPD (langkah 4 NHT Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka). c.       Konfirmasi 1.      Peserta didik diminta memberi tanggapan, kemudian guru menunjuk nomor yang lain untuk melaporkan hasil kerja sama mereka/menjawab pertanyaan yang ada di LKPD. (Langkah 5 NHT Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain). Ketika proses melaporkan hasil kerja sama dan memberi tanggapan, guru menekankan perlunya peserta didik bersikap terbuka dengan mengatakan apa adanya ketika belum memahami.  Selain itu guru juga selalu mendorong peserta didik untuk menyumbang ide atau berpendapat, sementara peserta didik lain harus mendengarkan pendapat temannya dan bersikap terbuka ketika mendengarkan pendapat teman, serta tidak mencela pendapat teman dengan kasar (menghargai pendapat teman). Selama diskusi guru juga mendorong peserta didik untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami.   2.      Setelah diskusi selesai guru menentukan kelompok terbaik dan memberikan reward 3.      Guru bersama peserta didik menyimpulkan pelajaran (Langkah 6 NHT Kesimpulan)

3.      Kegiatan Akhir (± 15 menit)

Kegiatan
1.      Peserta didik membuat rangkuman tentang ruang lingkup biologi dengan bantuan media slide power point . 2.      Peserta didik diberi tes tertulis. 3.      Guru menugaskan peserta didik untuk membaca materi objek biologi 4.      Guru menutup pembelajaran

Catatan: Evaluasi dilakukan pada jam tersendiri dengan menggunakan format LP1: Produk, LP 2: Proses, LP 3: Psikomotor, LP 4: Lembar pengamatan karakter dan LP 5: Lembar pengamatan keterampilan sosial.

E. Sumber Pembelajaran

1.    Buku Peserta didik:

Anshori, Moch dan Djoko Martono. 2009. Biologi 1. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Adnan, Ernawati Kaseng. 2007. Biologi X. Jakarta. Widya Utama.

Pratiwi, dkk. 2006. Biologi SMA Jilid 3 Untuk Kelas XII. Erlangga: Jakarta

1.    LKPD : Proses pembelahan mitosis dan meiosis

2.    Kunci LKPD 1

3.    LP 1: Produk,  LP 3: Pengamatan Perilaku Berkarakter; LP 4: Pengamatan Keterampilan Sosial

4.    Kunci LP 1

5.    Silabus

6.        Slide powerpoint

Daftar Pustaka

Anshori, Moch dan Djoko Martono. 2009. Biologi 1. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Adnan, Ernawati Kaseng. 2007. Biologi X. Jakarta. Widya Utama.

Depdiknas. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Depdiknas: Jakarta.

http://www.e-dukasi.net, diakses tanggal 13 November 2008.

Pratiwi, dkk. 2006. Biologi SMA Jilid 1 Untuk Kelas X. Erlangga: Jakarta

Mengetahui:                                                                         Upau,   22 juli 2011

Kepala,                                                                                  Pengajar,

M.Wahyuni, S.Pd                                                                  Dwi Nopyanti Puji Asrini, S.Pd

NIP. 19680610 199512 1 006                                                NIP. 19861111 201001 2 031

Nama/Kelompok _______________________ Kelas: _________ Tgl: _______________

LKPD.   RUANG LINGKUP BIOLOGI

 

Kerjakanlah soal berikut dengan tepat!

1.      Apa yang dimaksud dengan ilmu biologi?

2.      Jelaskan ruang lingkup biologi yang makin meluas bagi ilmu biologi!

3.      Sebutkan 5 cabang ilmu biologi beserta pengertiannya?

4.      Jelaskan kedudukan ilmu biologi dengan ilmu yang lain!

5.      Jelaskan keterkaitan ilmu biologi dengan ilmu yang lain!

Nama/Kelompok _______________________ Kelas: _________ Tgl: _______________

KUNCI LKPD 1: RUANG LINGKUP BIOLOGI

 

Kerjakanlah soal berikut dengan tepat!

1.      Apa yang dimaksud dengan ilmu biologi?

Biologi adalah ilmu yang mempelajari tentang makhluk hidup dan proses kehidupannya

2.      Jelaskan ruang lingkup biologi yang makin meluas bagi ilmu biologi!

Ruang lingkup biologi yang makin meluas, menuntut pengkhusussan kajian ilmu biologi oleh para ahli. Sehingga, adanya pengkhususan kajian ini menghasilkan berbagai cabang ilmu biologi.

3.      Sebutkan 5 cabang ilmu biologi beserta pengertiannya?

Peserta didik menjawab lima cabang biologi. No Cabang Biologi Pengertian 1 Morfologi Ilmu yang mempelajari tentang susunan tubuh makhluk hidup bagian luar 2 Anatomi Ilmu yang mempelajari tentang susunan tubuh makhluk hidup bagian dalam 3 Taksonomi Ilmu yang mempelajari tentang pengelompokkan makhluk hidup 4 Histologi Ilmu yang mempelajari tentang jaringan tubuh makhluk hidup 5 Fisiologi Ilmu yang mempelajari tentang fungsi alat tubuh makhluk hidup 7 Mikologi Ilmu yang mempelajari  segala sesuatu tentang kehidupan jamur 8 Botani Ilmu yang mempelajari segala sesuatu tentang kehidupan tumbuhan 9 Entomologi Ilmu yang mempelajari tentang serangga 10 Genetika Ilmu yang mempelajari tentang sifat menurun dan cara pewarisan sifat 11 Mikrobiologi Ilmu yang mempelajari tentang kehidupan jasad renik 12 Parasitologi Ilmu yang mempelajari tentang segala sesuatu kehidupan makhluk hidup parasit 13 Patologi Ilmu yang mempelajari tentang gejala dan penyebab penyakit 14 Sitologi Ilmu yang mempelajari tentang struktur dan fungsi sel tubuh makhluk hidup 15 Virologi Ilmu yang mempelajari tentang virus 16 Zoologi Ilmu yang mempelajari tentang kehidupan hewan 17 Embriologi Ilmu yang mempelajari tentang pertumbuhan dan perkembangan embrio 18 Zoogeografi Ilmu yang mempelajari tentang penyebaran hewan di muka bumi 19 Ekologi Ilmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan lingkungan tempat hidupnya 20 Palaentologi Ilmu yang mempelajari tentang fosil dan penyebarannya dari waktu ke waktu

4.      Jelaskan kedudukan ilmu biologi dengan ilmu yang lain!

Ilmu biologi merupakan salah satu cabang dari sains. Biologi mempunyai kedudukan yang sangat penting karena merupakan ilmu yang mendasari berbagai ilmu terapan yang lain.

5.      Jelaskan keterkaitan ilmu biologi dengan ilmu yang lain!

Ilmu biologi terkait dengan ilmu yang lain. Perkembangan Biologi didukung oleh perkembangan ilmu-ilmu tersebut, begitu juga sebaliknya. Contohnya: Biologi dapat berkembang pesat dengan adanya penemuan alat-alat yang bekerja berdasarkan prinsip Fisika.

LEMBAR PENILAIAN 1: PRODUK

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat dan jelas!

1.      Jelaskan ruang lingkup biologi yang makin meluas bagi ilmu biologi!

2.      Jelaskan kedudukan biologi dengan ilmu yang lain!

3.      Jelaskan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain!

KUNCI LEMBAR PENILAIAN 1: PRODUK

No	Jawaban	Skor	Nilai
1	Ruang lingkup biologi yang makin meluas, menuntut pengkhususan kajian ilmu biologi oleh para ahli. Sehingga, adanya pengkhususan kajian ini menghasilkan berbagai cabang ilmu biologi	2	40
2	Ilmu biologi merupakan salah satu cabang dari sains. Biologi mempunyai kedudukan yang sangat penting karena merupakan ilmu yang mendasari berbagai ilmu terapan yang lain.	2	40
3	Ilmu biologi terkait dengan ilmu yang lain. Perkembangan Biologi didukung oleh perkembangan ilmu-ilmu tersebut, begitu juga sebaliknya. Contohnya: Biologi dapat berkembang pesat dengan adanya penemuan alat-alat yang bekerja berdasarkan prinsip Fisika	1	20
	Total	5	100

LP 2 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter peserta didik diberi nilai dengan skala berikut ini:

A = Sangat baik

B = Memuaskan

C = Menunjukkan kemajuan

D = Memerlukan perbaikan      

                                     

No	Nama Peserta didik	NIS	Perilaku Berkarakter
			Kerja sama	Terbuka	Menghargai Teman
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

                                                                                    …….., …………………2010                                                                                                Pengamat

                                                                                    (                                               )

Sumber: Johnson, D.W. dan Johnson, R. T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

LP 3 : Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Petunjuk:

Untuk setiap keterampilan sosial peserta didik diberi nilai dengan skala berikut ini:

A = Sangat baik

B = Memuaskan

C = Menunjukkan kemajuan

D = Memerlukan perbaikan                                        

No	Nama Peserta didik	NIS	Keterampilan Sosial
			Bertanya	Menyumbang Ide/Pendapat	Menjadi Pendengar yang Baik
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

                                                                                    …….., ………………….. 2010                                                                                             Pengamat

                                                                                    (                                               )

SLIDE POWER POINT 1